British Council, organizacja reprezentująca Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej w zakresie współpracy kulturalnej i edukacyjnej, zachęca nauczycieli, nauczycielki, uczniów, uczennice, rodziców, polityków i polityczki do pochylenia się nad tym, jak sztuczna inteligencja wpływa na przyszłość nauki języka angielskiego i oceniania znajomości tego języka. Dyskusja ta ten temat jest następstwem uruchomienia przez British Council AiBC, nowego programu opartego na sztucznej inteligencji, który ma na celu rozszerzenie nauki poza lekcje na żywo (np. poprzez ćwiczenia po zajęciach z AI) – wszystko to w ramach struktury zaprojektowanej tak, aby wspierać nauczycieli i nauczycielki, a nie ich zastępować.
Według badań przeprowadzonych przez organizację, sztuczna inteligencja była najwiekszym przedmiotem zainteresowań nauczycieli i nauczycielek w ich obszarze zawodowym i jednocześnie tym tematem, który wskazywali najrzadziej pytani o to co kształtuje ich praktyki dydaktyczne.
Ta niespójność podkreśla pilną potrzebę – w związku z szybkim wprowadzeniem sztucznej inteligencji do sal lekcyjnych i systemów oceny nauczyciele i nauczycielki biorą ważny udział w dyskusji na temat etyki, jakości i odpowiedzialności (która nie ciąży oczywiście tylko na nich) oraz tego, żeby technologia służyła potrzebom uczniów i uczennic.
Jak możemy wspierać rozsądne wykorzystanie AI w szkole?
Aby wesprzeć proces nauki i wspierać odpowiedzialne podejście do korzystania z nowych technologii, British Council proponuje rozważenie następujących kwestii i zaprasza do rozmowy nie tylko nauczycieli i nauczycielki, ale także ich uczniów i uczennice, rodziców, polityków oraz polityczki:
- Co możemy zrobić aby mieć pewność, że sztuczna inteligencja będzie wpierać nauczycieli i nauczycielki?
Technologia powinna wzmacniać pozycję nauczyciela i nauczycielki, zapewniając uczniom i uczennicom większy dostęp do ćwiczeń i informacji zwrotnych poza zajęciami lekcyjnymi. Powinna także dawać pedagogom większe możliwości wprowadzania nowych pojęć i skupiania się na złożonych zadaniach podczas zajęć.
- Jak chronić prywatność uczniów i uczennic oraz zadbać o inkluzywność?
Odpowiedzialne podejście do wykorzystania nowych technologii wymaga przejrzystości: dane dzieci i młodzieży muszą być chronione. Należy także identyfikować i ograniczać uprzedzenia, jakie pojawiają się w AI. Inkluzywność musi być niepodważalną zasadą przy projektowaniu i wdrażaniu sztucznej inteligencji.
- Jak podejść do oceniania w świecie, w którym korzystamy z AI?
Zautomatyzowana informacja zwrotna może większyć dostępność i spójność edukacji, ale systemy, które ją stosują muszą być przejrzyste w zakresie podejmowania decyzji i odpowiadać ustalonym standardom edukacyjnym.
- W jaki sposób AI może ułatwiać dostęp do nauki?
Osobom uczącym się, które potrzebują dodatkowego czasu, elastyczności lub wsparcia, sztuczna inteligencja może zaoferować przestrzeń do ćwiczeń bez presji i z możliwością szybkiej informacji zwrotnej, co może być bardziej dostosowane do ich potrzeb edukacyjnych.
- Gdzie powinniśmy wyznaczyć granicę między automatyzacją a ludzką oceną?
Przyszłość oceny umiejętności językowych zależy od utrzymania zdrowej równowagi między tym, co mogą zmierzyć maszyny, a tym, co tylko ludzie są w stanie zrozumieć – niuansami i empatią, które nadają znaczenie naszej komunikacji.
Zasady, które wspierają progres
„Wdrożenie każdej nowej technologii powinno opierać się na badaniach i dogłębnym zrozumieniu zarówno potrzeb uczniów oraz uczennic, jak i wymagań każdego systemu” – mówi Barry O’Sullivan, dyrektor ds. badań nad językiem angielskim w British Council. „Naszym celem jest nie tylko odpowiedzialne wprowadzanie innowacji, ale także zapewnienie, że sztuczna inteligencja w edukacji spełnia te same wysokie standardy uczciwości, przejrzystości i integralności, których oczekujemy od każdej formy nauki i oceny”.
Poprzez AiBC i szeroko zakrojone badania British Council nadal opowiada się za odpowiedzialnymi, zorientowanymi na człowieka innowacjami – wykorzystaniem technologii do wzbogacania nauki języków, wzmacniania pozycji nauczycieli oraz nauczycielek i ochrony integralności systemów edukacyjnych na całym świecie.
